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走进学生的心灵,让其开出灿烂之花
来源:小学部 作者:小学部 发布:2016-12-02 浏览:返回

内容摘要:苏霍姆林斯基说:“培养人,首先就要了解他的心灵,看到并感觉到他的个人的世界?!币蛭挥行挠胄牡墓低?,就没有爱的琼浆玉液去滋润学生的心田,学生心灵中的种子就会干枯,更不会发芽、茁壮成长。许多事实告诉我们,晓之以理、动之以情的核心是一个“爱”字,情感因素运用得好,可使教育成功。师生间纯洁高尚的情感之花必将结出纯洁高尚之果。如何走进学生心灵,以下是本人的几点建议。

关键词:心灵     信任   宽容 

一、用亲和力感染和号召学生

班主任的亲和力,是建立师生感情的关键,那班主任的亲和力源自哪里?首先要语言美,语言是教师传输信息的主要载体,直接影响亲和力的强弱。学生刚到一个新学校里或刚分到一个新班,班主任是他们最亲近的人,所以对学生讲话要亲切,要讲究方法。一句机智幽默的话语,有时会化干戈为玉帛;一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。巴特尔说:爱和信任是一种伟大而神奇的力量,教师载有爱和信任的眼光,哪怕是仅仅投向学生的一瞥,幼小的心灵也会感光显影,映出美丽的图像……” 所以,仪表、眼神、动作等仪态,虽然无声,作用却非常神奇。

鼓励和赞赏的眼神,提醒或刻意制止的目光,真诚的微笑,大方自然又亲切的动作,有时胜过苦口婆心的批评和劝说,学生感到老师就生活在他们中间,从而大大缩短师生心灵之间的距离。比如,给热心为班级服务的学生以赞许的眼光;给犯错误的学生以严厉而慈祥的眼光;给有困难的学生以关怀的眼光等。学生通过教师的,了解到老师对他的关心、帮助和爱护,会及时改正错误,提高学习的积极性,增强其克服困难的勇气和信心。 再次,人格美。人格美主要指内在的思想美、道德美、知识美等对学生来说,班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光,是最能引起学生心灵共鸣的影射力。一个具有人格魅力的班主任必然让学生无限敬仰,进而产生感召力。比如,地面有杂物时,我会亲手捡起来,扔到垃圾桶里,久而久之,学生也养成了这样的好习惯。

二、尊重、信任学生,让每个学生心中都充满阳光 

尊重学生就是尊重学生的人格。师生的关系建立在平等的起跑线上,拉近学生、老师的距离,起到更有效的教育效果。例如:师生谈话不要带有讽刺、挖苦性;语调要亲切,声音不能太高,给学生营造良好的谈话气氛;若学生有心事要说,教师要认真倾听,帮助分析事情的对与错,使他们对此事有一个正确的认识。记得我所任教过的班级中有一个同学,他是班里出了名的捣蛋大王。别人打架他会拍手称好,爱打架骂人,故意损坏公物,同学们都怕他。有一次他把学校办公楼的玻璃给踢坏了,于是我单独跟他谈话。他看着我说:“我说了你也不会相信?!蔽叶运担骸澳阆人邓悼?,你不说,我怎么相信你呢?”他就把事情的原委都告诉了我,这事还真不能全怪他,于是,我妥善地处理了这件事。我有空还经常与他谈心,使他意识到老师对他和对其他同学是一样的,老师相信他、尊重他,渐渐地他与同学能和睦相处了,也能经常为班级做好事。

对于一些学习差、表现差的学生,老师总爱板着一副严格的面孔管理学生,不信任他们;对于学生的缺点,常常当面严厉批评,甚至讽刺挖苦,可这种师生之间“非人道”的交际方式,大大损害了学生的自尊心和人格,加剧了师生间的对抗情绪,使学生丧失了自尊心和自信心。教师要相信每个学生都有自己的闪光点,每个人都是可塑之材。教师真心地信任学生,学生才会真心地相信教师,这样才能消除他们心中的隔阂,他们才会对老师敞开心扉,心悦诚服地接受老师的批评和教育,才会自觉地去转变自己。  

三、发现心灵闪光点,学生需要宽容的阳光。

爱因斯坦说:善于宽容,也是教师修养的感情问题,宽容中蕴含的理解、信任、平等表明教育者对自己和教育对象积累了足够的信心,也浸透了一种于事业,于孩子们诚挚的热爱。当孩子犯错误的时候,我们应有将相之气,绣花之功,细水长流之心。

我班有一名同学,开学没几天,数学老师说他上课在玩手机,并且说他以前也是老玩手机且不肯上交。我把他叫到办公室,递给他凳子,让他坐在我身边,心平气和地与他交流,帮他分析今年的主要任务和目标、手机的利弊等等,并让他自己说如何处理这件事情。他在纸上承诺以后不玩手机,并且周日返校时及时上交。从此他每个周日返校时及时上交手机,就在我暗暗庆幸之时,过了一个月,值周老师告诉我说他去厕所已经很长时间了,并且在打电话。我等在教室门口,他回来时我问他怎么回事时,他板着脸一声不响,我后来打电话给他家长,家长花了一小时多的车程来到学校。他说用手机给同学打电话,这手机是新买的,后来他爸把手机拿回家了??晒艘桓鲈?,任课老师发现他上课在玩手机、中午我也发现他在玩,难道真的如数学老师所说他有很多只手机,但他爸说不可能的,他跟我说是向同学借的。前一段时间他在寝室里玩三国杀,被宿管员发现并上报德育处。事后我把他叫到教室走廊上,他说:“老师,又怎么啦!我就打了几下牌而已?!币桓蔽匏降难?。我对此毫不计较,而是和善地对他说:“都快要期末考试了,还有心思和精力玩牌?并且这是违反中学生行为规范,我觉得要好好反思。但是自从我推荐你作为值日班长后,班级纪律管得很好,班级考核也好了很多,我很喜欢像你这样有能力的学生?!彼晕乙欢ㄓ忠宜摹奥榉场?,狠狠的批一顿。想不到听到的却是我真心实意的赏识,对他的好感。后来我再问他手机怎么回事,他说,“老师,其实我每星期上交给你的手机是假的,是一款模型机,对不起,我错了,我不该骗你。我保证以后绝对不做对不起你的事了,一定一定,最后这段时间要好好读书了?!?SPAN lang=EN-US>

   只要不是原则性的大错,教师就要利用一切可利用的教育资源给学生一个台阶下,其实就是给学生一个认识、改正的机会。学生会从教师的宽容中感受到教师对他的爱护和人格的尊重,从获得这个尊重开始,就可能对自己的言行进行反省,实现“内心矛盾和斗争”,这是一个从被动接受教育到主动进行自我教育的过程。

站在窗前,我仿佛看到了每一位健康的孩子正从灿烂的阳光中走来。

其实,每个学生都是金矿,我们要努力把每一块矿石中的黄金都开采出来,让它闪闪发光!尤其是我们的初中学生,虽已脱离稚气的童年,但远未达到身心的成熟与稳定,他们仍然处在易于教育转化、易于进行性格塑造、易于培养良好道德品质的较佳教育期。偶尔,他们会犯错,会违纪,而这仅仅是他们缺少爱的表现而已,老师对学生的爱无异于学生心目中光明,老师也只有用“爱”才能打开他们心灵的钥匙,帮助他们找一条适合自己的成才之路,开出生命的灿烂之花。

作为教师,我们要比别人付出更多的爱,不能以学生成绩的优劣来选择对待学生的态度。既然选择了教师这一职业,就不要吝惜自己的情感,只有自己心中拥有太阳,才能给人以阳光,只有掌握了爱的艺术,你的心血才会浇灌灿烂的希望之花。

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